首届中国青少年足球联赛认真贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》和《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》的要求，体现了“足球从童年开始”。长期坚持，长期成功，锚定两个终极目标：一是通过足球，加快完善德、智、体、艺、劳全面培养的教育体系，促进人的健康成长和发展。青少年全面发展；二是通过足球赛事，扩大足球人口，培养全方位的优秀足球人才，助力中国足球再次“冲出亚洲、走向世界”。为了实现上述目标，必须充分发挥足球运动的教育功能，帮助青少年享受足球运动、增强体质、完善人格、锻炼意志。
首先，我们应该鼓励大家参与足球运动，享受足球运动的乐趣。借助中国青少年足球联赛常态化发展的契机，各级各类学校可根据男女生性别分别组建球队，先行进行班内小组赛，让所有学生都有机会参加青少年足球联赛。体验足球。在此基础上组建班级队（系队、院队）参加全校班间（院际）联赛。同时，组建相应的啦啦队，推广文明啦啦队方式，巩固足球竞赛文化、足球观赛文化。
青少年学生是校园足球的主体，但教师也不能袖手旁观。在校园足球中，“学生为主体，教师为主导”的教学规律依然有效，不同学科的教师可以将足球问题作为教学案例。
其次，要根据青少年特点进行科学训练，增强青少年足球身体素质。曾几何时，严格、难度大、从实战出发、规模化的“三服从一”是我国体育训练的瑰宝。后来，随着时代的进步，在这种训练理论中加入了科学训练，于是“三从从大，科学训练”就成为了职业运动员的训练指南。
对于青少年足球训练来说，首要的是科学训练。毕竟他们绝大多数都不是职业选手，以后也不会成为职业选手。足球训练对于他们来说是体育教育的一部分，而不是职业教育的范围。如果你想学习任何运动，不练习就不行。只有反复训练运动技能才能形成肌肉记忆。所以，运动训练有“一万小时”定律，就是这个意思。但练习得太刻苦也不好。一是容易让人失去兴趣，适得其反；第二，容易让人受伤。一旦受伤，就会耽误学习或工作，难免会引起家长的反对。从健康第一出发，将有球训练、无球训练、足球训练和体能锻炼结合起来，增强足球运动的体能。
三是要树立规则意识，弘扬团队精神，通过规则和团队教育提高人格。对于任何人来说，性格的发展是一个终生的过程。判断一个人的人格是否健全，可以考虑的因素有很多，但有两个最基本的维度：一是能否有效控制自己的情绪；二是能否有效控制自己的情绪。二是能否处理好复杂的人际关系。足球作为一项直接身体对抗的团队运动，不仅是产生摩擦和纠纷的冲突载体，也是磨炼心灵、陶冶人格的实践平台。
足球促进个性发展。一是帮助青少年牢固树立规则意识，充分了解足球规则和裁判规则。一切行为都必须限制在规则允许的范围内。二是引导青少年发扬团队精神，将个人成功融入集体荣誉感和责任感。足球是数量最多的集体运动之一。球员在场上的位置不同，分工也不同，但赢球是球队共同的目标。虽然每次进球只有一个人，但每一个进球都离不开整个团队的共同努力；反之，一旦失球，整个球队都要分担责任。青少年一旦在球场上养成了规则意识和团队合作意识，就可以有意识地将其转移到学习和工作中，成为一个有健全人格的人。
最后，引导青少年树立正确的胜败观，通过胜败教育磨练意志。意志是人为实现既定目标而自觉努力的心理状态，而坚持不懈是所有运动员最难能可贵的意志品质。从竞争的角度来看，获胜是体育比赛的目的。可以说，永不放弃是全世界共同的体育精神。
然而，每一次胜利都必然伴随着损失，我们必须正确对待失败。体育运动的迷人之处就在于，胜利的一方会取得辉煌的胜利，而失败的一方则会惨败。只有这个时候，体育竞赛才有深入人心的力量。无论是运动员还是观众，坦然接受失败，从失败中汲取教训，再战，才是体育的力量，也是意志的表达。
良好的开端是成功的一半。如果从一开始就坚持以上四点，假以时日，中国青少年足球联赛体教融合的目标就能实现，“体育人”的价值就能实现，就能更好地帮助中国青少年足球联赛的发展。青少年实现文化学习与体育锻炼协调发展，最终将中国青少年足球联赛打造成为“百年俱乐部”。 （作者为武汉体育学院教授、博士生导师）（转载自9月29日《中国体育报》06版）
来源|中国体育报
编辑|王浩
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