成员共享“ 2020年大象版，四年级1，对象运动课程计划。docx”，可以在线阅读。有关“ 2020 Elephant Edition，四年级1，对象运动课程计划的更多信息。Docx（2页收藏版）”，请在Internet上搜索彩色学科。
1。单元1的运动。对象的运动[教学分析]本课程是本单元的第一课，也是对“物质正在移动”概念的核心理解，因此具有至关重要的意义。为了使学生能够科学地理解“运动”的概念，教科书从学生的生活场景中展现出来，解释了“位置”的含义，了解“位置的变化”和“物体的变化”与“完全比较”开始，并有效地描述了“哪些运动”的关键，并绘制了绘制的方式，并绘制了绘制的方式，并绘制了绘制的方式，并绘制了绘制的方式。运动并打破困难。 [教学目标] 1。能够科学而准确地描述对象在某个时刻的位置，并根据位置是否发生变化来判断对象是否正在移动。 2。通过观察，您可以使用更多的科学词汇，符号和插图来有效记录和组织信息。
2。你自己的想法。 3。学生愿意尝试使用各种思想和方法来完成探索，以了解科学知识在日常生活中的作用。 [教学准备] 1。录音纸（白皮书）。 2。有关某些对象运动的视频信息。 [教学过程] 1.1。谈论它：知道位置：了解位置老师：学生，Shuren小学的体育会议已经开始。看，这是该研究的照片，Qiqi和Miaomiao在操场上。你找到了吗？ （在教科书的第5页上显示上图）学生1：我在跑道上看到了研究。学生2：我在沙坑前看到Qiqi。学生3：Miaomiao坐在观众中。老师：在跑道的帮助下，您可以找到研究，当您找到沙坑时可以看到Qiqi。您能否更具体地描述研究的位置？例如，沙坑中的Qiqi在哪里？学生：Qiqi在沙坑的跳板上，即将跳。只是从起点跑了
3。段落。 Miaomiao坐在讲台左侧约15米处的位置。老师：以这种方式描述的位置有什么区别？有什么好处？学生：如果您更具体地说，该位置将更清晰。老师：让我们看看如何详细描述它：奇妙的奇迹位于（左侧）（约15米）的地方。如果我们想详细描述对象的位置，我们需要说出什么对象，什么方向和多少距离。这也是描述我们科学和数学中位置的常用方法。 （在黑板上写作：在（什么方向）（什么对象）以及（多少距离））教师：您能以这种方式描述老师的位置吗？老师：让我们描述小敏的位置。老师：（慢慢走）谁在谈论老师的职位？为什么很难说？学生：老师在不断走路，他的职位也在改变。老师：似乎描述了位置
4。就像拍照一样，这是在某个时刻和那一刻的位置。就像在体育比赛中对他们进行了调查一样，您从图片中知道了什么？学生：我们描述了他们在2019年9月30日在15：40：6的位置。老师：事实证明，一张小照片仍然隐藏了很多信息。说一点并思考一点也是我们科学学习的一种方式。 2.2。比较：了解体育比较：了解体育大师：在体育会议上，老师拍了另一张照片，比较了一张照片，您发现了什么？老师：你能告诉谁在运动吗？你是怎么判断的？学生：我学习运动是因为他跑了一段距离。老师：你怎么知道他距离距离？学生：他原来是现在的老师：您已经观察到他的位置已经改变。确实，在某个时间，对象的位置发生了变化
5。转型，让我们谈谈这个对象的运动。还有其他要添加的吗？老师：您的判断的基础是什么？老师：考虑一下，老师在过去一分钟锻炼了吗？为什么？学生：老师的职位发生了变化，他已经锻炼了。老师：（总结并问一个问题）您能告诉我有关生活中物体的示例吗？ 3.3。绘制中风：绘制中风：绘制中风：绘制中风：运动方法老师：您没事。 Xueqi和Qiqi都在移动。 Xueqi正在运行，Qiqi是跳远。它们的运动轨迹有什么区别，即在运动过程中绘制的线？小组讨论，尝试以多种方式记录您的想法。 （学生报告）老师：有些小组使用绘画方法，一些组使用语言表达方法，而某些组则使用手来手势。这称为肢体语言，它们都表达得很好。我们观察和讨论的信息可以通过多种方式记录
6。来表达。科学学习需要随时记录和表达自己的发现和想法。老师：通过现在的讨论和交流，我们发现我们参加的100米比赛的轨迹是直截了当的，这种运动称为直线运动。尽管Qiqi的跳远，但他的运动轨迹弯曲了，这种运动是弯曲的。老师：考虑一下，您知道哪些运动是线性运动，哪些是弯曲的运动？老师：通过现在的思想和讨论，我们知道有两种不同的锻炼方式。我们只是说Qiqi的跳远是弯曲的运动。让我们再次考虑一下。除了弯曲运动之外，您还想到了什么？学生：跳前的跑步是一项直线练习。老师：是的，生活中的许多物体都具有线性和弯曲的动作。谁会找到一个例子？学生：运行400米4.4时。查找：搜索生活中的练习：生活中的运动：搜索生活中的练习：在这些图片中搜索练习，这些图片中的对象有什么样的练习？ （教科书的第6页）老师：想一想，生活中还有哪些其他物体在移动？您正在做什么运动？ [教学反思]实际上，本课程的教学内容中实际上有两个部分：一个是认识对象的运动，另一个是判断物体运动的形式。第一部分的概念教学是本课程的困难。学生的理解和表达存在一些困难。老师需要使用实用的定义，使用大量示例用学生可以理解并反复指出的语言来描述它们，并强调不同的情绪。
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